Artículo Web Colaborativo sobre el texto: "La
competencia digital en el área de Lengua".
Por medio de este artículo daremos respuesta a tres
de las interrogantes que han sido planteadas frente a la lectura del texto que
titula este artículo.
- ¿En qué sentido se considera
un mito a la destreza tecnológica de los jóvenes?
Este mito está
referido al prejuicio o percepción equivocada de las competencias digitales de
los jóvenes que obedece a una impresión equivocada o distorsionada de dos
conceptos que no son necesariamente copulativos y se asumen de dicha forma. En
primer lugar, el hecho de que los adolescentes actualmente poseen natural
destreza para la utilización de las nuevas tecnologías de la información, lo
que les entrega una habilidad o destreza funcional que los pone en adelantada
posición para alcanzar el segundo elemento es comento. En segundo término, el
desarrollo e interiorización de las habilidades que otorga la denominada
“alfabetización digital”, como aquella relativa a generar metodologías de
búsqueda eficiente ante la proliferación masiva de contenido o el uso correcto
y pertinente de dicha información recabada.
Como señalamos estos
dos capacidades son irreflexivamente asociadas, ya preconcepto o la naturaleza
metonímica o figurativa de la mente humana, pero no se ven en la realidad tan
naturalmente vinculadas como la mente tiende a representar. Es por ello, que se
hace tan necesario -y por la patente constatación de la disociación de dichas habilidades-
el idear estrategias que se sustentan en prácticas que fomenten el desarrollo
de ambos polos
- Observa las características
de la “cultura participativa” planteada por Jenkins (2006) y contrasta con
tu experiencia personal como usuario de estas dinámicas de comunicación
mediadas por tecnologías digitales. (Considerando que han pasado 12 años
desde que se planteó el asunto desde esa perspectiva. ¿Qué tanto ha
cambiado?)
En
mi opinión los conceptos desarrollados por Jenkins son absolutamente actuales y
continúan siendo pertinentes para realizar un análisis sobre las implicaciones
socioculturales de las prácticas que se llevan sosteniendo con las tecnologías
de la información y comunicación. Ahora, respecto del nomenclatura “cultura
participativa” y el contenido teórico sobre el que versa dicha categoría que
Jenkins nos parece acertada, pero limitada a su vez, ya que los rasgos o
características que recoge Jenkins sobre estas prácticas participativas, que
sustenta la “cultura colaborativa” que Jenkins perfila, son sobrepasan el
análisis externo de tales prácticas. Con ello queremos señalar que tales
comportamientos que Jenkins adjetiva como participativos encierran y producen,
a su misma vez, un alta individuación y aislamiento del sujeto. Para ser más
claro, la cultura participativa que describe el autor es superficialmente
participativa, en cuanto moral u orientación de los actos que dinamizan o
mueven la colaboración digital, pero engendran una percepción alterada de la
colaboración ya que tal participación es sola aparente, sólo virtual. En ese
sentido, es vital advertir dicha realidad a todo aquel que quiera utilizar
tales tecnologías con el objetivo no facilitar o reforzar que la esta
participación virtual o digital debe estar nutrida de práctica reales,
concretas. Ello, con el propósito de entregarnos una mirada objetiva de los
instrumentos y dispositivos con los que trabajamos y no cometer el error de
asociarnos al medio mismo. Esta reflexión, probablemente, es de larga data, e
involucra diversidad de estratos de reflexión, pero me parece ineludible este
ejercicio metareflexivo para forjar un perceptiva ciertas sobre nuestras
herramientas.
- ¿A qué se refiere que la lectoescritura se ha vuelto cada vez más
multimedia?
Se
refiere a que gracias a la evolución tecnológica los usuarios han tenido mejor
acceso a la lectoescritura, logrando así englobar todas aquellas aplicaciones
donde puede convertirse en emisor y comunicar sus pensamientos, dando de esta
forma lugar a las personas de poder involucrarse en las formas de comunicación
que en un comienzo solo eran para las grandes empresas, como lo son por ejemplo
el internet, los aparatos como los smartphones y las diferentes plataformas web
que permiten tener más contacto con públicos masivos. Gracias a este fácil
acceso de los medios tecnológicos, es que puede considerarse como “multimedia”,
ya que cumple y da lugar al servicio de los multiples propositos.
- ¿Qué
actividad se te ocurre realizar con estudiantes?